95后大学生为山区孩子打造“梦想基站”

在奋斗中让青春飞扬丨95后大学生为山区孩子打造“梦想基站”

奋斗是青春最亮丽的底色。一批批青年,响应国家号召,到西部去、到基层去,在教育扶贫一线,勇担青年人的时代使命。这个暑假,同济大学研究生支教团的一批95后青年,深入大山,为那里的孩子们建起梦想教室,开启人生的“梦想基站”。

他表示,希望学校层面可以加强人文关怀,多关心入疆教师的生活,为他们提供保障,让其心中有归属感;针对新教师制定专业培养计划,提升教育教学水平;此外还要加大资金投入,确保入疆教师留得住。

云南省云龙县永安完小学生 杨静茹:我认识了许多的大哥哥和大姐姐,我会好好学习,长大以后也会像他们一样建设自己的家乡。

五、瑞丽市新冠肺炎疫情防控工作指挥部将根据后续工作进展及时发布通告。

图为工人正在稻谷田里进行捉鱼比赛。陈超 摄

同济大学暑期实践志愿者 杨敬笔:这是我们针对贫困地区家庭教育问题所做的尝试。希望通过心理辅导,引导孩子们正确应对解决各类难题,为他们的成长道路增添更多的“引路人”和“同行者”。

同济大学研究生支教团成员 汤闰婷:青春由磨砺而出彩,人生因奋斗而升华,我们青年人就应该把个人发展同祖国需求人民需要相结合,去到基层一线,担负起使命志存高远脚踏实地,用教育为全面脱贫出一份力。

在云南省大理州云龙县,永安完小的孩子们收到了一份特别的暑期礼物。不久前,同济大学的一批95后志愿者来到这里,带来新了的视频装备、教学材料,还带着小朋友们在墙上画画,建起了一个全新的“梦想教室解忧角”。在这里,每一位小朋友都可以和外出打工的父母视频通话,还可以提交心愿清单,和志愿者哥哥姐姐们说说心里话。

由于奥星世纪小区发现1例疑似病例需要排查,为确保居民健康安全,有效遏制疫情蔓延和扩散,根据《传染病防治法》相关规定,决定对奥星世纪(二期)小区采取暂时自行居家隔离管理,现将有关事宜通告如下:

伊犁师范大学教育科学学院党总支副书记马永全则分析了内地入疆特岗教师的社会融入问题。特岗教师即特设岗位教师,是中央实施的一项对中西部地区农村义务教育的特殊政策,其目的是提高农村教师队伍的整体素质,促进城乡教育均衡发展。2017年,新疆维吾尔自治区开始面向内地招收特岗教师。

同济大学研究生支教团成员 汤闰婷:今年9月起我将正式开始支教一年,我将尽我全力,为乡村的孩子们传播好知识,用好梦想教室等校园文化活动平台,帮助学生们树立好理想信念,努力学习,奉献祖国,真正让我们的青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花。

9月7日,重庆楼顶“开心农场”迎来秋收季。在位于重庆南岸区一家工厂的楼顶上,工人们正在农场内的稻谷田和藕田里进行捉鱼比赛,享受欢乐的同时释放工作中的压力。

汤闰婷和支教团的成员们,提前一个月来到云龙县的支教点,在三所中小学升级打造出“梦想课堂”和“梦想共创营”。音乐课、纽扣画、陶笛课,支教团的成员们发挥各自专业特长,开设了丰富的兴趣课程,不仅陪山里学生们度过了一个快乐暑假,也让自己提前进入了教学角色。

二、自行居家隔离期间,小区居民要严格遵守居家隔离有关规定。

华东师范大学教师教育学院院长周彬总结了改革开放以来师范教育的历程后表示,以师范院校为主才能保证大规模师资队伍的持续供应。中国师资队伍的更新每年将近50万人,如果脱离了师范院校,这支队伍的持续更新会受重大影响。

除了每天接送孩子们上下学,针对部分家庭困难学生,他们开展一对一爱心助学、送教上门。对于即将面临高考的学生,他们又分别承担起不同科目的辅导,分享自己的学习经验。6年来,同济大学研究生支教团的青年学生们,已经为家庭困难学生累计联络社会资助超过45万元。通过“支建+支教”,在全国建起了13间梦想教室,成为山区学生的人生“梦想基站”。

马永全讲到,提高少数民族地区的教育质量需要国家通用语言水平较好的、相对稳定的师资队伍。但调研中发现,由于收入、工作压力等因素,内地入疆教师整体社会融入水平不高,留任意愿也较低。

同济大学暑期实践志愿者 杨敬笔:每年一批又一批的同济人来到云龙开展扶贫教育等活动,他们激励了我,我希望通过我们青年人的努力,让每一个孩子努力学习,今后奉献社会,报效祖国。

瑞丽市新冠肺炎疫情防控工作指挥部

一、自行居家隔离管理时间从2020年9月12日18:00起,结束时间依据情况另行确定。

图为工人收割稻谷。陈超 摄

东北师范大学中国农村教育研究院教授刘善槐谈到,中国近年来学龄人口呈现往大城市聚集且分布不均的特点,这种变动可能产生教育资源配置不均、教师资源管理困难等问题。为此,他建议要科学预测农村教育师资结构需求,构建差异化的教师资源保障机制,健全精准化农村教师供给保障机制,完善跨级跨区的教育资源调配机制,建立强弱联动的教师资源共享机制。(完)

三、请各位居民住户,给予理解支持,不要惊慌,配合好防控工作人员开展各项防控工作。

四、自行居家隔离期间现场工作组将组织给予各项相关服务和保障。

(总台央视记者 周培培)

他建议,首先应优化东西部地区教育专业发展的资源配置;其次政策制定者要加强调研、按需施策,提升教师专业发展相关认知水平;第三要将西部教师专业发展作为绩效评价内容,提高西部教师群体自我认知、自我诊断和自我管理能力,增强西部教师专业发展的自我造血功能。

图为工人展示自己捉的鱼。陈超 摄

筑梦的努力还在接续。今年,同济大学的研究生支教团第6年来到这里,他们在暑期活动结束后,还将留在大山,开启为期一年的支教活动。95后的汤闰婷,就是其中一员。

今年即将大二的杨敬笔,就是从大山里的“梦想教室”走出来的一名大学生。曾经,他也和现在的小朋友们一样,在这里听同济大学的支教老师们带来精彩的素质教育课程。今年,他第一次以同济大学暑期实践志愿者的身份回到家乡,他一面通过“解忧角”为孩子们的健康成长助力,一面围绕当地乡土文化特色,引导小朋友们“寻乡、知乡、守乡”,未来成为反哺家乡建设的一分子。